Ari Wahlström. Kuva: Tarja Vänskä-Kauhanen

Oppimiskäsitykset vaikuttavat oppimisympäristöjen suunnittelussa

Ari Wahlstedt (2007). Stakeholders conceptions of learning in learning management systems development (Osallistujien käsitykset oppimisesta oppimisympäristöjen kehittämisessä). Informaatioteknologian alan väitös, Jyväskylän yliopisto 19.11.2007.

Oppimisympäristöt ovat vahvasti mukana oppimisessa, esimerkiksi kouluopetuksessa ja henkilöstökoulutuksessa.

Monien käyttökontekstien vuoksi oppimisympäristöjen kehittäminen on laaja-alainen prosessi, johon osallistuvilla ihmisillä on tehtävien mukaisia rooleja. Kehittämisprosessissa voi olla mukana esimerkiksi järjestelmäsuunnittelijoita, oppimateriaalin sisällöntuottajia, opettajia ja oppilaita.

Vaikka tarjolla on paljon oppimista tukevaa teknologiaa, on haasteellista kehittää tietojärjestelmiä tukemaan erityisesti yksilöllistä oppimista.

Millaisia oppimiskäsityksiä
sisällöntuottajilla?

KTM Ari Wahlstedt tutki, millaisia oppimiskäsityksiä erityisesti järjestelmäsuunnittelijoilla ja oppimateriaalin sisällöntuottajilla on oppimisympäristöjen kehittämisessä.

Oppimisympäristön rakenteeseen ja sisältöön vaikuttavat suunnittelijoiden ja sisällöntuottajien oppimiskäsitykset. Tämä vaikutus voi olla tietoinen, jolloin tietoisesti valitaan jokin oppimiskäsitys, jota pyritään noudattamaan. Vaikutus voi myös olla tiedostamaton, jolloin oppimiskäsitykset vaikuttavat alitajunnassa materiaalin suunnitteluun ja toteuttamiseen.

Ari Wahlstedtin tutkimuksen päätulokset ovat oppimisympäristöjen kehittämiseen osallistuvien oppimiskäsityksien luokittelu ja tutkimuksessa kehitetty fenomenografiaa soveltava käsitysten tutkimusmenetelmä.

Jokaisella oma,
muuttuva käsityksensä

Wahlstedt toteutti tapaus- ja kyselytutkimuksen, jossa havaittiin osallistujien oppimiskäsitysten sisältävän samankaltaisuuksia keskenään ja liittyvän tunnettuihin oppimisteorioihin sekä aikaisempiin oppimiskäsityksiin. Kuitenkin jokaisen osallistujan käsitys oppimisesta oli ainutlaatuinen ja käsityksenä muuttuva.

Koska ihmisten käsitykset muuttuvat ja ihmiset toimivat muuttuvassa ympäristössä, on selvää, että tietojärjestelmät, erityisesti oppimista tukevat tietojärjestelmät, tulisi kehittää ottaen huomioon oppimiskäsitteiden muuttuminen.

Wahlstedt kuvaa havaittuja oppimiskäsityksiä arkitiedon tasolla käyttäen viisitasoista luokittelua: oppiminen on laaja ja yleinen abstrakti käsite, jatkuvaa ihmisen kognitiivista muutosta ja kehittymistä, vapaaehtoista toimintaa, kokemus ja todellista ja merkityksellistä sosiaalista vuorovaikutusta ihmisen ympäristön kanssa.

Wahlstedtin mukaan tätä luokittelua voivat erilaisten oppimisympäristöjen suunnittelijat ja toteuttajat käyttää jäsentäessään oppimiskäsityksiä ennen oppimisympäristöjen kehittämistä ja toteuttamista. Tärkeää järjestelmän valinnan lisäksi on huomioida käsitykset järjestelmän kehittämisen taustalla.

Eräänä teoreettisena ratkaisuna yksilöllisten ja muuttuvien oppimiskäsitysten huomioonottamiseen esitetään agenttiteknologian hyödyntämistä tulevien dynaamisten
oppimisympäristöjen toteuttamisessa. Ohjelmistoagentteja hyödyntämällä voidaan esimerkiksi lisätä oppimisympäristön ja käyttäjän vuorovaikusta.

Väitöksestä ja väittelijästä

Ari Wahlstedtin vastaväittäjänä toimii professori Erkki Sutinen Joensuun yliopistosta. Kustoksena on professori Pasi Tyrväinen.

Ari Wahlstedt on valmistunut ylioppilaaksi Joutsan lukiosta vuonna 1995. Kauppatieteiden maisteriksi hän on valmistunut Jyväskylän yliopistosta vuonna 2002 ja vuodesta 2003 alkaen hän on tehnyt jatko-opintojaan Jyväskylän yliopistossa tietojenkäsittelytieteiden laitoksella professori Pasi Tyrväisen ja koulutuksen tutkimuslaitoksella professori Päivi Häkkisen johdolla, pääaineena tietojärjestelmätiede.

Aikaisemmin hän on työskennellyt Tietotekniikan tutkimusinstituutissa suunnittelijana sekä tietotekniikan laitoksella tutkijakoulutettavana COMAS-tutkijakoulussa.

Linkki väitöksen pdf-versioon: http://julkaisut.jyu.fi/?id=978-951-39-2965-7