Ohjaava keskustelu ja opiskelu ammatilliseksi opettajaksi

Harri Kukkonen (2007). Ohjauskeskustelu pelitilana – erialaisuus ammatillisen opettajaopiskelijan ohjaamisessa. Kasvatustieteen väitös 19.6.2007, Tampereen yliopisto.

”Ohjauskeskustelu pelitilana” käsittelee ammatillisen opettajaopiskelijan ohjaamista ohjaavan opettajan näkökulmasta. Tutkimuksessa etsitään uusia lähestymistapoja ja näkökulmia ammatillisen opettajaopiskelijan ohjaamiseen opetusharjoittelussa käytävissä ohjauskeskusteluissa. Siinä nostetaan esille ammatillisen opettajuuden, opettajankoulutuksen ja ohjaamisen peruskysymyksiä ja myös haastetaan kysymään ammatillisen koulutuksen ja opettajuuden suuntaa.

Keskeisiä tuloksia ovat tutkimuksella perusteltu kuvaus didaktiselle ajattelulle epätavanomaisen ohjausasetelman toimivuudesta ja koko tutkimusprosessin perusteella kehitetty teoreettinen uudelleenjäsennys ohjauskeskustelulle.

Ammatillisen opettajankoulutuksen perinteeseen kuuluu, että opetusharjoittelujaksoa ohjaavalla opettajalla on asiantuntemusta ja opettajakokemusta juuri siltä koulutus-, ammatti- tai opetusalalta, jonka opettajaksi opettajaopiskelija on kouluttautumassa. Kukkosen tutkimuksessa etsitään perusteluja ohjauskeskustelun toisenlaiselle ymmärtämiselle uudesta ohjausasetelmasta, jossa ohjaavan opettajan toiminta ei perustu oppiaineen tai -sisällön asiantuntemukseen.

Rajapinta ja syntyvä
hedelmällinen jännite

Ammatillisessa opettajuudessa ei ensisijaisesti ole kyse opetustehtävistä suoriutumisesta vaan ammatillisena opettajana olemisesta. Ohjaava opettaja toimii eräänlaisella rajapinnalla, jossa opettajaopiskelijan omat odotukset ja oletukset ammatillisena opettajana toimimisesta ja kulttuuriset mallit ammatillisesta opettajuudesta kohtaavat. Juuri tämä kulttuuristen vaatimusten ja henkilökohtaisen opettajuuden rakentamisen välinen monisyinen ja hedelmällinen jännite toimii perustana myös sellaiselle ohjaukselle, jossa ohjaavalla opettajalla ja opettajaopiskelijalla ei ole yhteistä oppiainetaustaa.

Ohjauskeskustelu voidaan ymmärtää moniulotteiseksi ja monikerroksiseksi pelitilaksi, jossa on samanaikaisesti läsnä yksilöllinen, yhteistoiminnallinen ja kulttuurinen näkökulma. Tällöin myös ohjaaminen nähdään oppimis- ja tutkimisprosessiksi. Ohjaamisen keskiössä ei tarvitse olla kokoaikaisesti oppiaine tai oppisisältö. Ohjauskeskustelu osana ammatillista opettajankoulutusta antaa tietyn mahdollisuuksien kentän. Varsinainen toiminnan tila muotoutuu kuitenkin siitä, millaisia asemointeja keskustelun osapuolet ottavat suhteessa itseensä ja toisiinsa.

Ammatillista opettajuutta
rakentavien tilojen tunnistus

Ohjauskeskustelussa tuotetaan erilaisia ohjaamisen ja ammatillisen opettajuuden rakentamisen tiloja. Tällainen uusi näkökulma onkin vaihtoehto ohjauskeskustelun kehittämisessä. Ohjaavan opettajan tehtävänä on tunnistaa ja edesauttaa ammatillisen opettajuuden rakentamista tukevien tilojen syntymistä, sillä joustavalla ja tietoisella tilojen vaihtelulla hän voi tuoda keskusteluun dialogin syntymistä edesauttavia aineksia. Perustaa ja perusteluja dialogille kannattaa siis etsiä pikemminkin ohjauskeskustelussa yhteisesti tuotetuista tiloista, kuin osapuolten ominaisuuksista, asenteista tai motiiveista.

Tutkimuksen tuloksia voidaan soveltaa ammatillisen opettajankoulutuksen lisäksi monilla opetuksen, kasvatuksen, koulutuksen ja ohjaamisen kentillä ja myös kaikessa sellaisessa toiminnassa, jossa yhdessä tutkitaan todellisuutta tai jotakin sen osaa, omaa elämäntilannetta tai erilaisia tulevaisuuden vaihtoehtoja.

Väitöksestä ja väittelijästä

Harri Kukkosen väitöstutkimus tarkistettiin Tampereen yliopistossa 19. kesäkuuta. Vastaväittäjänä toimi dosentti Hannu L.T. Heikkinen Jyväskylän yliopistosta ja kustoksena toimi professori Eero Ropo.

Harri Kukkonen on syntynyt Heinävedellä ja hän on suorittanut kasvatustieteiden sekä yhteiskuntatieteiden maisterin tutkinnot Jyväskylän yliopistossa. Nykyisin hän toimii päätoimisena tuntiopettajana Pirkanmaan ammattiopiston Pyynikintien toimipisteessä.